武蔵野東学園で評判の自閉症児教育とは？保護者の口コミ調査！

武蔵野東学園とは、世界的にも例を見ない独自の自閉症児教育で評判の学校法人です。

特に、健常児と自閉症児が共に学ぶ「インクルーシブ教育」と独特の自閉症児教育システムである「生活療法」が評判です。

ここでは学園の歴史、自立教育と心の教育、学園の概要について紹介します。

武蔵野東学園の歴史は、1964年に武蔵野東幼稚園（のちの第一幼稚園）として認可を受け、翌年の1965年4月に開園したことから始まります。

当初は健常児のみを対象としていましたが、開園当初に5名の自閉症児の応募があり、これを受け入れたことを契機に、健常児と自閉症児が共に学ぶ「インクルーシブ教育」が始まりました。

その後、1976年に武蔵野東第二幼稚園と武蔵野東小学校が認可され、法人名が武蔵野東学園に変更されます。1977年には武蔵野東小学校が開校し、1983年には武蔵野東中学校を設立と次々と学校法人の規模を拡大していきます。

さらに、1986年には武蔵野東技術高等専修学校（のちの武蔵野東高等専修学校）が開校し、翌年にはアメリカのマサチューセッツ州に姉妹校としてボストン東スクールが設立され、武蔵野東学園の自閉症児教育が世界中に広く知られるようになりました。

武蔵野東学園の教育は「自立教育」と「心の教育」を二本柱としています。これは健常児・自閉症児を問わず、幼稚園から高等専修学校まで一貫して行われ、社会人としての自立心を育む機会が提供されている点が評判です。

武蔵野東学園では、幼稚園時から保護者と密に連携し、生活自立訓練を実施することにより、早期から自立心を育みます。

小中高校では自ら立てた目標を達成しながら、さらに高い目標に挑戦する習慣を養うことで「自立教育」と「心の教育」を実践しています。

また、「インクルーシブ教育」が行われる武蔵野東学園は、健常児と自閉症児が同じ建物で生活を共にし、健常児は自閉症児との関わりを通じて思いやりの心を育み、自閉症児は健常児の支えのもとで自立に向けた挑戦を続けることが可能な環境です。

健常児の努力する姿は自閉症児の成長を促し、自閉症児のひたむきな姿勢は健常児の頑張る力を引き出します。

このような相互の関わりのなかで、「生活療法」に基づく教育が展開され、自閉症児の自立への道が築かれているのです。

武蔵野東学園は、一般的な障害児教育とは異なる独特な手法で自閉症児教育を行う教育機関として世界的に有名です。

ここでは、武蔵野東学園で評判の自閉症児教育について解説します。

発達障害の児童数は、2006年には7,000人余りでしたが、2019年には7万人を超えるまでに増加しました。この背景には、2002年に文部科学省が開始した全国実態調査があり、発達障害かどうかの基準で児童の言動を評価することで、問題行動を発達障害として認識されやすくなったことがあります。

また、2004年に「発達障害支援法」が成立し、2006年には発達障害が通級指導の対象となるなど、関心の高まりが影響を与えました。

文部科学省は「インクルーシブ教育システム」の実現を目指し、障害のある子どもと健常児が共に学べる環境を整備しています。

通常学級では個々の障害に配慮した指導が行われ、発達障害の可能性がある児童の在籍率は6.5％に達しています。

さらに、特別な支援を受けられる「通級指導」や、健常児と自閉症児が別の学級で学べる「特別支援学級」など、個々のニーズに応じた学びの場の整備が進められている状況です。

武蔵野東学園の自閉症児教育は、生活療法、集団療法、インクルーシブ教育、社会自立に向けた教育、保護者と教師の連携の5本の柱で構成されています。

「生活療法」では「体力づくり」「心づくり」「知的開発」を重視し、できないことを矯正するのではなく、できることを伸ばしながら習慣化を図る点が保護者に評判です。

「集団療法」では、クラス内で互いに影響を与え合う環境を整え、友だちの行動を模倣しながらコミュニケーションの興味を引き出します。

「インクルーシブ教育」では、自閉症児1人に対し健常児2名が在籍する武蔵野東学園において、授業は別クラスではあるものの、休憩時間や昼食、行事などで交流する機会を設けています。

「社会自立に向けた教育」では、幼少期から身辺自立を促し、社会適応力や就労に必要な知識を学ぶ環境が整備されている点が特徴です。

さらに、「家庭と学園の連携」を重視し、教師が保護者に適切な指導法を助言するほか、保護者研修会を通じて経験を共有し、支援体制を強化しています。

インクルーシブ教育（混合教育）のメリットは、自閉症児が友だちの存在に興味を持ち、コミュニケーションのきっかけを得ることにあります。

また、健常児との関わりを通じて多くの刺激を受け、成長する機会が増える点も大きなメリットです。

さらに、集団生活のなかで教師の指導を受け入れる基礎が培われ、学ぶ意欲や適応力が向上します。

これらの要素が組み合わさることで、自閉症児の社会性や自立心の発達が促され、より豊かな成長へとつながると言われています。